¿Quien fracasa? (y II)

SEGUNDA PARTE DE LA Ponencia en II Encuentro El Otro Niño. Vigo, 6 de noviembre de 2010.

6. Ocurre que el éxito escolar no lleva aparejado el éxito futuro[1]. Y que el fracaso escolar es sin embargo, la base del éxito económico de muchas gentes. Del ‘no se me daban los estudios’, ‘me puse a trabajar muy pronto’, a conseguir un éxito económico es una vieja historia, muy repetida en todos los tiempos. Pues bien, pareciera que lograr alejarse pronto del sistema educativo permite superar el techo que el entorno familiar y social pudiera corresponder. Ello nos plantea la pregunta de hasta qué punto la escuela buscaría el mínimo común para mantener el estatus de sometimiento al poder y mantener al máximo posible de sujetos en el nivel de la ignorancia. Una ignorancia buscada entonces a fin de perpetuar privilegios, ordenes, instituciones de dudosa credibilidad en nuestro siglo, diferencias abismales de distribución de la riqueza. Una ignorancia que permitiría mantener licenciados iletrados, masas frente al televisor, un nivel general de cultura lamentable para nuestra sociedad. Una sociedad que valoraría más el éxito económico que el intelectual, que abonaría gustosa más emolumentos a un economista que a un parvulista, y que entronizaría como modelos a imitar a los televisivos y famosos frente a los abnegados investigadores de ciencia.

¿Quién fracasa? (I)

Ponencia en II Encuentro El Otro Niño. Vigo, 6 de noviembre de 2010. (Primera Parte)

El fracaso escolar es el fracaso de la escuela como institución social y no sólo de los alumnos que fracasan. Trataré de argumentar esta tesis en diez puntos.

1. Un alumno puede fracasar. Juan Benet, el novelista autor de Volverás a Región, padre de muchos de los novelistas actuales, situó este axioma en una entrevista. La Constitución debía decir, simplemente: «Artículo único: el Estado español garantiza al español su derecho al fracaso»[1]. Ahorraría muchos disgustos aceptar el fracaso como escenario posible tantas veces en nuestra vida. Quien no acepta el fracaso y pretende el éxito full time paradójicamente se topa con el fracaso de haber dedicado una vida a triunfar sin comprender del todo el proverbio chino que reza, ‘cuando escuches los aplausos del triunfo resuenen en tus oídos las risas que provocaste con tu fracaso’. Uno, éxito, no puede darse sin el otro, fracaso, cual Fort-Da del niño freudiano. Freud en un texto no muy citado defiende el derecho del alumno de secundaria, a detenerse: «La escuela nunca debe olvidar que trata con individuos todavía inmaduros, a los cuales no se puede negar el derecho de detenerse en determinadas fases evolutivas, por ingratas que éstas sean».[2]

MANIFIESTO EL OTRO NIÑO

MANIFIESTO

EL OTRO NIÑO

1. Los clínicos (psicólogos infantiles, psicoanalistas, psiquiatras infanto-juveniles) que conversamos a diario con niños y adolescentes constatamos el progresivo aumento de la desconfianza en los métodos de la palabra y la conversación y una apuesta ciega por la solución de los problemas psicológicos infanto-juveniles por medio de la medicalización excesiva asociada al uso y abuso de protocolos y escalas que pretenden la estandarización de la vida y sus dificultades borrando la singularidad de cada uno.

2. El niño al que la ciencia se dirige, con estos presupuestos y estas prácticas supuestamente objetivas, es un niño que no precisa ser escuchado a fondo y hasta el final en su decir porque está determinado por lo biológico, por lo que debe ser, por lo que se espera... Es un niño que simplemente ha de seguir "las pautas" que se le imponen y que los adultos demandan, en un intento a veces de hacerle callar para no escuchar lo que su decir dice y nos compromete implicándonos en su síntoma.

3. Pero Otro niño posible; ese Otro niño a quienes nos dirigimos es capaz de desplegar su autonomía, de confiarnos su secreto, de entablar una relación auténticamente productiva para él, si logramos desprendernos de un saber de impostura, previo al saber que cada niño tiene acerca de los fundamentos de su vivir; porque un niño, tomado como objeto de aprendizajes no es un niño sujeto de su quehacer y responsable de sus decisiones sino un niño mecanizado, ensamblado, que ha de ser predecible, dócil y bien domesticado...

4. Frente a una clínica idéntica con cada niño, supuestamente de calidad y de excelencia, quienes nos agrupamos bajo el Otro niño apostamos por una clínica particular, diferente, en búsqueda e investigación continua, sin saber previo sobre el niño, respetando la singularidad de cada niño y su derecho tanto a equivocarse y al fracaso como al éxito si así lo desea. Un niño que sin dejar de serlo devenga sujeto responsable de sus decisiones y de sus actos.

5. Queremos transmitir a otros colegas y a la comunidad interesada los resultados de esta clínica infantil basada en el respeto y en los derechos del niño. Por eso realizaremos Encuentros anuales en Vigo, Palencia y otras ciudades proponiendo además una lista electrónica abierta para mantenernos informados entre todos; a esta lista pueden anotarse los firmantes de este Manifiesto, y sumarse padres, maestros y ciudadanos de todas las profesiones en aras de reclamar un trato y un tratamiento que como cada sujeto, por muy niño que sea, merece.

En la ciudad de Vigo a 3 de octubre de 2009

FIRMANTES MANIFIESTO:

1. Mª Jesús Alonso Antoraz. Psiquiatra Infantil. Vigo
2. José Rodríguez Eiras. Psiquiatra Psicoanalista. Vigo
3. Fernando Martín Adúriz. Psicopedagogo. Palencia
4. Chus Gómez. Psiquiatra. Psicoanalista. Vigo
5. José María Alvarez. Doctor en Psicología. Psicoanalista. Valladolid
6. Angela González Delgado. Psicóloga. Psicoanalista. Palencia
7. Mª Antonia de Miguel. Psicóloga. Psicoanalista. Vigo
8. Pachi de Heredia. Psicopedagoga. Vigo
9. Luz Fernández García. Psicóloga. Psicoanalista. Vigo
10. Nuria García Landín. Lic. En CC. De la Educación. Psicomotricista. Vigo
11. Luis León Allué. Psiquiatra Infantil. Ciudad Real
12. Eva Rivas. Psiquiatra Infantil. Madrid
13. Puri Arias. Psicopedagoga. León
14. Nuria Gutiérrez. Lic. En Arte. Palencia
15. José Manuel de Manuel. Psicopedagogo. Palencia
16. Elena Usobiaga. Psiquiatra Infantil. Bilbao
17. Felicidad Vega. Psicóloga Clínica, Maestra. Orientadora escolar. León
18. Montserrat Olmeda Torreblanca. Psicóloga. Psicomotricista. Vigo
19. Mª Alcira Cibera Vázquez. Psiquiatra. Orense
20. Begoña Conde Bordes. Psicóloga. Psicoanalista. Vigo
21. Sonia Rodríguez Rodríguez. PT. Vigo
22. Pedro Sanjurjo de la Fuente. Padre de niño con Asperger. Vigo
23. Lourdes Verez Vivero. Madre de niño con Asperger. Vigo
24. Guillermina Ojea Martínez de la Escalera. Enfermera. Vigo
25. Socorro Ojea Pérez. Maestra y Psicomotricista, Vigo
26. Mª Eugenia López Campos. Profesora.Vigo
27. Felisa Moure Varela. Profesora. Vigo
28. Rosana Sánchez Sastre. Terapeuta ocupacional. Pontevedra
29. Leticia Sampedro Martínez . Psicomotricista. Pontevedra
30. Ana Presa Tomé. Maestra Ed. Infantil. Vigo
31. Montserrat Fernández García. Maestra Ed. Infantil. Vigo
32. Oscar Rúa López. Maestro. Ed. Primaria. Vigo
33. Begoña Fernández García. Profesora Música ESO. Vigo
34. Jesús Dapena Botero. Psiquiatria. Psicoanalista. Vigo
35. Javier Carreño Villada. Psiquiatra. Psicoanalista. Vigo
36. Ruth Ospina Salazar. Psicóloga clínica. Vigo
37. Rosa López Pimentel. Pedagoga. Vigo
38. Margarita Viñas Neira. Pedagoga. Vigo
39. Elisa Peña Gándara. Maestra. Vigo
40. Belén Cabaleiro Viñas. Maestra. Vigo
41. Iria García Pazo. Maestra. Vigo
42. Carlos Camacho Cambeiro. Maestro. Vigo
43. Alicia Ojea Martinez de la Escalera. Maestra. Vigo
44. Mª José Juliana Alvarez García. Enfermera. Orense
45. Mª Pilar Grande Piñeiro. Psicóloga. Orense
46. Belén Barro Alvarez. Pedagoga. Vigo
47. Mª Nieves Filgueira Neira. Psicóloga. Psicomotricista. Vigo